这段时间，陆陆续续出现了教师有规模、有组织的讨薪维权活动，对于教师们提出的待遇问题，不要只是停留在新闻报道上，相关部门应该深入调查研究,寻求解决办法。

　　12月23日上午，安徽含山县数百名教师齐聚县政府门前拉横幅，要求参照公务员标准补齐教师3年来应发放的考核奖。23日下午，含山县委宣传部回应澎湃新闻称，含山县对教师的工资发放完全符合国家法律，教师的目标考核奖的问题是全省的政策问题，不应由县来制定的。

　　11月17日黑龙江省肇东市发生数千名教师罢课讨薪，12月22号河南信阳固始县近千名教师到县政府门前“讨说法”，加上12月23日含山县的这例，近段时间已经出现了三起教师维权现象,这不能不作为一个社会大问题，引起地方政府和中央的高度重视。

　　“百年大计，教育为本”，教育承载着中华民族繁荣富强的历史使命，其重要意义自不必说，而“教育大计，教师为本”，教师是教育发展的具体实施者，只有教师安居乐业，才能做到教书育人兢兢业业，提高教师待遇是让教师安心教书育人的最佳保障。如果把我国的教育事业比成一列超级列车，那么，教师就是无数个车轮，教师的待遇则是铁轨，而各级政府则是铁轨下面的路基。

　　教师待遇低的问题，是一个“历史遗留问题”，《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律明确规定教师工资待遇，但是现实情况却很糟糕，绝大多数教师待遇均接近社会最底层。“路基不稳，铁轨摇摆不定”，“轮子”就无法正常前进，此起彼伏的教师维权讨薪，愈演愈烈，如果不得到有效解决，必将影响到教育事业的发展。

　　很多地方领导，在总结中喜欢批评教育部门，提出各种各样超高的目标，一些专家、学者也爱批评中国教育问题多多，喜欢拿“美、日教育如何如何好”来对比中国教育失败，却很少有人想到教师待遇，为什么这些人不拿“中国教师待遇如何如何低”来和美、日教师相比较呢？难道真的只是“再苦不能苦孩子”、“再穷不能穷教育”吗？难道“教师就该穷”吗？

　　面对教师为待遇维权，一些地方政府不是“睁一只眼闭一只眼”，就是拿“地方经济如此，或者这是国家规定”相推诿；老师们诉求得不到解决，所以逼着理智的老师们像农民工跳楼讨工资一样，集体走上街头拉横幅甚至罢课。

　　做教师的确辛苦，尤其是一线的中小学教师，一方面要做“春蚕”、“蜡炬”，另一方面却领着微薄的工资养家糊口，其艰难可想而知。农民工讨工资，会有社会的呼吁，还有民间爱心组织的帮衬，但是教师讨薪呢？结果往往是“头痛治头，足痒搔足”，而且也仅仅停留在县、市一级而已，顶多就是博取一些网友的同情和支持，却看不到政府有进一步的动作，无法从根本上去改变教师待遇低的现实。

　　教师待遇低的问题，已经成为一个严重的亟待解决的社会问题。庞大的教师队伍，是推动我国社会主义教育发展的中坚力量，也是维护社会稳定的休止符，教师为讨薪维权，不应该仅仅是一则新闻，更应该作为一个严重的社会问题，引起更高层次的思考和重视，相关部门更应该拿出行之有效的解决方案。关于教师待遇维权，“元芳，你怎么看”？