怎样教会学生思考，教会学生探索？笔者在数学教学实践中，积极开展小组合作学习，使学生真正成为学习的主人。 一、摸学情，确定合理分组 学期初，笔者有针对性地组织学习能力测评，观察学生的个性心理特征，为..

怎样教会学生思考，教会学生探索？笔者在数学教学实践中，积极开展小组合作学习，使学生真正成为学习的主人。 一、摸学情，确定合理分组 学期初，笔者有针对性地组织学习能力测评，观察学生的个性心理特征，为..

怎样教会学生思考，教会学生探索？笔者在数学教学实践中，积极开展小组合作学习，使学生真正成为学习的主人。 一、摸学情，确定合理分组 学期初，笔者有针对性地组织学习能力测评，观察学生的个性心理特征，为..

怎样教会学生思考，教会学生探索？笔者在数学教学实践中，积极开展小组合作学习，使学生真正成为学习的主人。 一、摸学情，确定合理分组 学期初，笔者有针对性地组织学习能力测评，观察学生的个性心理特征，为..

怎样教会学生思考，教会学生探索？笔者在数学教学实践中，积极开展小组合作学习，使学生真正成为学习的主人。 一、摸学情，确定合理分组 学期初，笔者有针对性地组织学习能力测评，观察学生的个性心理特征，为..

怎样教会学生思考，教会学生探索？笔者在数学教学实践中，积极开展小组合作学习，使学生真正成为学习的主人。 一、摸学情，确定合理分组 学期初，笔者有针对性地组织学习能力测评，观察学生的个性心理特征，为..